从课桌里面拿出一本高中信息技术出来。

“谢谢刘老师，谢谢刘老师。”此时有学生进来了，贺轩赶忙换了称呼。

贺轩知道，在外面必须把面子给老刘，给到，不然到时候有自己好果子吃。

老刘的学生，给老刘说了几句话，老刘的脸色突变，气冲冲的和学生走出了办公室，也没安排贺轩。

贺轩就自顾自的翻了翻，找了目录，翻到了人工智能部分：

看到人工智能和人工智能是多种学科相互渗透而发展起来的交叉性学科，其涉及计算机科学、信息论、数学、哲学和认知科学、心理学、控制论、不定性论、神经生理学、语言学等多种学科。随着科技的飞速发展和人工智能技术应用的不断扩延，其涉及的学科领域将愈来愈多，它已和人们的学习、生活息息相关，时代和社会需要此方面的大量人才。在高中信息技术课中开设人工智能初步模块是十分必要的，本文拟从其发展现状、存在问题等几个方面对我国高中信息课程中人工智能教育做一下探讨。

一、高中开设人工智能课程的意义

（1）人工智能定义人工智能(ai，a

tificiali

tellige

ce)是计算机科学的一个分支，已成为一门具有广泛应用的交叉学科和前沿学科。它研究如何用计算机模拟人脑所从事的推理、证明、识别、理解、设计、学习、规划以及问题求解等思维活动，来解决人类专家才能解决的复杂问题，例如咨询、探测、诊断、策划等。

“哎，这些看着就头晕，怎么办，还不如实操来的痛快。哎现在怎么看书就头疼呢，完全就是我认识字，字不认识我呀。”